MAPA CONCEPTUAL SOBRE COMPETANCIA DIGITAL
PRESENTACIÓN EN GRUPO
SOBRE LOS P.L.E.
ENCUESTA SOBRE LAS TICs
domingo, 29 de junio de 2014
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EXPOSICIONES EN CLASE
GRUPO 1
EL RETO DE LA TECNOLOGÌA
EL RETO DE LA TECNOLOGÌA
Las TIC constituyen en
fenómeno de gran trascendencia a nivel mundial, Nacional y local que ha
transformado la vida de millones y millones de personas, en la educación ha
tenido su impacto, revolucionando el sistema tradicional de enseñanza
aprendizaje la introducción de las TIC en la educación abre muchas
posibilidades, pero también plantea nuevas exigencias y retos para los
educandos, demanda que sean los profesores los responsables de motivar,
preparar e inducir al educando al mundo de la alfabetización tecnológica, así
como al dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de
las demandas de la sociedad del conocimiento, los profesores y alumnos en
general, emplean las TIC para hacer más dinámico el trabajo que de manera
cotidiana han venido haciendo. Este nuevo reto que llego al sector educativo
con la introducción de las TIC presenta ventajas y desventajas, sería ingenuo
creer que las TIC son la fórmula mágica para los problemas educativos aunque de
hecho contribuyen significativamente a solucionar muchos de ellos. Su
aplicación exige una preparación especial por parte de docentes y estudiantes
para poder aprovechar adecuadamente las ventajas que ofrece.
GRUPO 2
APRENDIZAJE CONECTADO
Con la aparición de las TIC, los portales, las redes sociales,
el aprendizaje conectado, surge como un modelo de aprendizaje que ofrece la
posibilidad de mantener la experiencia de aprendizaje en la era de la
información. Se inspira en las nuevas tecnologías actuales para alinearse con los
intereses, las amistades y el logro académico de los jóvenes a través de
experiencias de producción, propósito compartido y redes abiertas. La
Orientación al interés de adquirir conocimiento y habilidades, mientras se
interactúa en la red, hace que el aprendizaje sea más dinámico y atractivo a
los jóvenes y adultos porque no decirlo, ya que se produce un aprendizaje
significativo. Cuando un grupo de personas, sean estos niños, jóvenes o
adultos, interactúan en la red, mediante cualquiera de las formas, portales,
páginas o redes, en pos de compartir conocimiento, el crecimiento intelectual
mejora, por cuanto el aprendizaje se dirige hacia el logro académico y la
excelencia. La cultura del aprendizaje entre pares y su orientación al interés
tiene que conectarse con temas académicos, instituciones, y credenciales para
que los jóvenes puedan optar a esas oportunidades y no desaprovechar este
recurso disponible para asuntos triviales. Educación liquida
GRUPO 3
EDUCACIÒN LÌQUIDA
Es aquella que se
contrapone de la sólida o rígida, se enfoca más en el la educación como un
producto que como un proceso, dejando de lado la noción de conocimiento útil
para toda la vida para sustituirla por la noción de conocimiento de usar y
tirar, ya que todo es cambiante, lo que es hoy no es mañana, abre la puertas
otras corrientes de conocimientos, a otros aportes conceptos modernos, más
prácticos, líquidos, fácilmente moldeables y adaptables a los tiempos modernos.
Lo importante es formar ciudadanos que recuperen el espacio público de diálogo
y sus derechos democráticos, para así ser capaces de controlar el futuro de su
entorno y el suyo propio. Cuando el mundo se encuentra en constante cambio, la
educación debería ser lo bastante rápida para agregarse a éste. Estamos ante la
educación líquida”. La incursión de la tecnología en la educación da fuerza a
la educación liquida, ya que se constituye en una herramienta para estar al día
en los cambios tecnológicos científicos que se operan en el mundo, así como las
nuevas corrientes de pensamiento académico
GRUPO 4
NUEVAS TECNOLOGÍAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA
La modernidad
tecnológica y la interactividad puesta de manifiesto con estas herramientas,
revolucionaron el mundo moderno, pues se acortaban distancias innovaron los
procesos de transferencia del conocimiento dando lugar a nuevos escenarios de
formación, GOOGLE, FACEBOOK, MESINGER, ETC, nos brinda la oportunidad de
activar saberes, compartir información, desarrollar competencias y habilidades
que nos permitan reflexionar sobre saberes. Estos nuevos contextos vienen
caracterizados por la presencia de ordenadores, materiales didácticos
multimedia, Internet, comunicaciones asíncronas y síncronas o plataformas de
e-learning por lo que son múltiples los factores didácticos, económicos,
sociológicos que caracterizan las nuevas relaciones y problemas educativos.
Investigaciones en educación tecnológica Con la Investigación en educación
tecnológica, surgen un conjunto de expectativas optimistas sobre su
contribución a la ecuación y la diversificación de la oferta curricular.
GRUPO 5
INVESTIGACIONES EN EDUCACIÒN TECNOLÒGICA
La Tecnología Educativa ó e-learning, como se la suele denominar
generalmente en el mundo de las empresas, encuentra un campo fértil para su
desarrollo a partir de la utilización de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (NTICs) las que, lideradas por Internet,
transforman por completo el “paisaje” circundante y el “horizonte” hacia el
cual se orientan las propuestas pedagógicas. En la historia de la tecnología
moderna, claramente se pueden identificar dos hitos trascendentes, el primero
de ellos la generación y utilización con fines prácticos de la energía
eléctrica y el segundo la utilización de las técnicas digitales para el
tratamiento y procesamiento de la información. Innovación tecnológica y
educación superior Al hablar de innovaciones tecnológicas se quiere referir a
los materiales para el aprendizaje incorporados al proceso educativo en los
últimos años, por ejemplo: el video interactivo, la computadora, Internet,
entre otras.
GRUPO 6
INNOVACIÒN TECNOLÒGICA Y EDUCACIÒN SUPERIOR
La innovación tecnológica en la educación superior podemos decir
que en el mundo ha llegado a casi todos los sectores educativos, pero así mismo
en todos no ha llegado de la mejor manera, pues nos encontramos con la
resistencia de muchos sectores docentes a la utilización de esta herramienta moderna.
Analizar la computadora como material para el aprendizaje, implica analizar el
grado de profesionalidad de los docentes, ya que la mencionada la poseen en
casi todas las Universidades, pero realmente todos los docentes conocen su
manejo, ahí una interrogante de fácil respuesta, no, por lo que se debe
trabajar en esa debilidad, capacitar a los docentes para el buen uso y manejo
de esta herramienta escuelas de las ciudades del país
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